jueves, 6 de junio de 2019

ÍNDICE

1. Presentación 

2. Sociología 
  • Abandono escolar temprano.
  • Derechos del Niño.
  • Aulas inclusivas.
  • Síndrome de Down.
  • Acoso escolar.
  • Visual Thinking.
  • Educación en diferentes países.
  • Informe Pisa.
3. Pedagogía 
  • La familia y el cole.
  • La televisión y la escuela. 
  • Las TIC en educación infantil.
  • Claves para usar las TIC en el aula.
  • Ciberacoso.
  • Proyecto agujero en la pared. 
  • Ventajas y desventajas de las TIC. 
4. Conclusión 

lunes, 3 de junio de 2019

CONCLUSIÓN

Llegados al final de esta asignatura saco una conclusión de lo que he aprendido durante los 4 meses que ha sido impartida.

La asignatura de Educación y Sociedad es una asignatura cuatrimestral, que consta de 6 créditos.


Con esta materia he aprendido a reflexionar sobre distintos temas que nunca me había planteado y eso me ha hecho ver muchas cosas desde otro punto de vista.
También he aprendido aspectos de la educación desde una perspectiva más teórica y vinculada a la sociedad y luego con la parte de pedagogía se ha dado pie a aspectos más prácticos, que he aprendido para poder utilizarlos dentro del aula en un futuro. 

Algún aspecto negativo es que, al haber dos profesores para la misma asignatura, aunque la materia estuviese dividida en dos partes, al principio fue algo confuso, sobre todo a la hora de elaborar el portafolios o a la hora de realizar las prácticas. 
Con el paso del curso todo ha sido más sencillo de lo esperado pero la primera sensación fue bastante agobiante.

Pese a estos aspectos negativos, considero que el haber cursado esta asignatura, en un futuro me será algo útil en algunos aspectos, pues en pedagogía se han tratado aspectos muy importantes como es el uso de las TIC en educación, así como la relación familia-escuela. En sociología considero bastante importante para el futuro el haber estudiado temas que podemos encontrar actualmente en la sociedad y saber como introducirlos en el aula o como tratar con ciertos alumnos en el aula. 

ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO

El Abandono Escolar Temprano se entiende como aquella situación en que los jóvenes de 18 a 24 años no han completado la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) porque han decidido dejar de estudiar, o bien sí que han conseguido el graduado pero no siguen realizando el bachiller o una Formación Profesional, es decir, abandonan el sistema educativo. 
El abandono escolar es un indicador educativo, entre otros, propio de la Unión Europea, y sirve para poder evaluar el desempeño de cada país miembro en cuanto a la educación de los miembros de su país. 

Los factores que suelen influir en el abandono escolar temprano son los siguientes:

  • Características individuales.  Dificultades de aprendizaje, problemas de salud, escaso conocimiento de la lengua instrucción, baja autoestima, etc., 
  • Razones relacionadas con la educación. La mayoría de los que abandonan encuentran insatisfactorio el entorno de aprendizaje por diversas razones. Tienen bajos resultados y una interacción negativa con los profesores. 
  • Razones relacionadas con el empleo
  • Razones relacionadas con la familia. Algunas familias con dificultades económicas o las que no reconocen el valor de la educación pueden animar a sus hijos al abandono escolar temprano.
  • Efectos de los compañeros. Para los jóvenes también puede influir los amigos o ser rechazado por amigos.
  • Experiencias y circunstancias ocurridas desde los primeros años de escolarización, como la agresividad sufrida o las pocas expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos, por ejemplo, pueden tener efectos negativos posteriores en su rendimiento y favorecer el abandono escolar temprano. 
  • Discriminación en los centros escolares. La discriminación que sufren algunos alumnos por aspectos religiosos, orientación sexual o discapacidad, puede llevar al abandono escolar. 
  • Efectos de la comunidad. Comunidades y entornos vecinales con problemas sociales pueden propiciar el abandono escolar. 

Abandono escolar temprano en España:
La tasa de abandono escolar temprano en el año 2018 fue de un 17,9%, la cifra más baja registrada en España. Esta tasa mide a los jóvenes que abandonaron los estudios entre 18 y 24 años que solo obtuvieron el título de la ESO. 

A pesar de la mejor, España sigue a la cola de Europa y por debajo del objetivo europeo fijado para 2020, que supone reducir la cifra máxima de abandono a un 15%.
Las alumnas están más cerca del listón que reclama la UE, con un 14% de media frente a un 21,7% de los chicos españoles.
Por comunidades autónomas, los porcentajes de abandono más bajos se encuentran en el País Vasco y Cantabria. Los mas altos en Ceuta, Melilla, Baleares y Murcia. 

También se ha comprobado que el 42,4% de la población entre 30 y 34 años ha alcanzado el nivel de educación superior. 


El paso del abandono escolar temprano en España: 

domingo, 2 de junio de 2019

DERECHOS DEL NIÑO

Todos los derechos de los niños están recogidos en un tratado internacional que obliga a los gobiernos a cumplirlos: la Convención sobre los Derechos del Niño. Es el tratado más ratificado de la historia y los 195 que han ratificado tienen que rendir cuentas sobre su cumplimiento.

Los 54 artículos que forman la Convención recogen los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos de todos los niños. El gobierno se debe encargar de que se cumplan, pero también es obligación y responsabilidad de otros agentes como padres, profesores, profesionales de la salud, investigadores y los propios niños y niñas.


Historia de los Derechos del Niño:
En 1959, Naciones Unidas aprobó una Declaración de los Derechos del Niño, pero no era suficiente ya que está Declaración no tenía carácter obligatorio. Por eso en 1978, el Gobierno de Polonia presentó a las Naciones Unidas la versión provisional de una Convención sobre los Derechos del Niño.

Tras 10 años de negociaciones con gobiernos de todo el mundo, líderes religiosos, ONG y otras instituciones, se logró aprobar el texto final de la Convención sobre los Derechos del Niño el 20 de noviembre de 1989, cuyo cumplimiento sería obligatorio para todos los países que la rarificasen.

La Convención  sobre los Derechos del Niño se convirtió en ley en 1990, después de ser firmada y aceptada por 20 países, entre ellos España. Hoy, la Convención ya ha sido aceptada por todos los países del mundo excepto Estados Unidos.



EL 20 DE NOVIEMBRE SE CELEBRA EN TODO EL MUNDO EL DÍA UNIVERSAL DEL NIÑO.

Principales derechos:


  • Derecho a la igualdad.
  • Derecho a una protección especial.
  • Derecho a tener un nombre y una nacionalidad.
  • Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuada.
  • Derecho a la educación y atenciones especiales para los niños y niñas con discapacidades.
  • Derecho a compresión y amor.
  • Derecho a una educación gratuita.
  • Derecho a jugar y divertirse.
  • Derecho a atención y ayuda preferentes en caso de peligro.
  • Derecho a ser protegido contra el abandono y el trabajo infantil. 




La Convención sobre los Derechos del Niño. 

LA FAMILIA Y EL COLE

Las tutorías de educación infantil vienen recogidas en el siguiente marco legal:
  • LOMCE
  • LOE
  • Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) 
  • Ley de Educación de Castilla la Mancha


La acción de tutorías tendrá un papel muy importante en los diferentes cursos, porque así podremos adaptar los procesos a la necesitados, estilos y ritmos de aprendizaje de todos y cada uno de los alumnos y alumnas, también servirá para que haya un buen funcionamiento de grupo y la comunicación con las familias.

Tipos:
  • Tutorías en grupo, donde el tutor se reunirá con todos los padres.
  • Tutorías individuales donde se llamara personalmente al padre de un alumno. 
  • Tutorías entre los diferentes profesores.



Los derechos y los deberes básicos de las familias del alumnado, como su participación en el proceso educativo, vienen recogidos en la ley, y formar parte de la eficacia del sistema.

A las familias se les ofrecerá programas de formación para mejorar su papel como educadores y para ayudar en la educación de sus hijos.

Los padres estarán comunicados constantemente a través de vías electrónicas, donde ellos también podrán realizar consultas y por lo tanto habrá intercambio de información. 

Los objetivos que se quieren conseguir a través de las tutorías son los siguientes: 

  • Proporcionar una educación personalizada basada en la individulización y en la integración. 
  • Atender a la diversidad del alumnado mediante metodologías inclusivas.
  • Potenciar el desarrollo del alumnado de forma globalizada.
  • Capacitar para el propio aprendizaje.
  • Prevenir dificultades de aprendizaje.
  • Detención y atención de necesidades que requieren apoyo educativo.
  • Proponer actividades que favorezcan a la autonomía.
  • Favorecer la interacción entre los miembros de la comunidad educativa.
  • Asesorar e informar a las familias de todo cuanto afecta a la educación de sus hijos.
  • Promover la innovación educativa de calidad, a través de acciones orientadoras y tutoriales eficaces. 

sábado, 1 de junio de 2019

LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA

Los agentes sociales más importantes del niño son la la escuela, la familia y los amigos aunque no son los únicos. La televisión es un agente socializador muy importante también. Esto es debido a que la televisión implica el acto de expresar, transmitir, sugerir e incitar ideas, sentimientos y emociones, cosas que pueden modificar la personalidad de los espectadores.

La televisión nos sirve como medio de compañía, entretenimiento, goce y descanso, nos transmite informaciones de espectáculos, deportes, programas infantiles, novelas, películas, información de todo el país tanto nacional como internacional
Los tipos que podemos encontrar son los siguientes: comercial, cultural, escolar y educativa.
La televisión es uno de los recursos de comunicación audiovisual más poderosos. Hace del mundo una aldea global. Tenemos la posibilidad de estar asomados a una pantalla que de inmediato nos presenta lo que acontece en cualquier punto del planeta.

Por tanto tenemos que observar los efectos que producen a los niños.
Los efectos que produce una permanencia excesiva ante la pantalla:


  • Trastornos del sueño.
  • Consumismo.
  • Falta de desarrollo social.
  • Pasividad.
  • Tendencia a confundir lo imaginativo con la realidad.
  • Más tolerancia a la violencia y a la conductas delictivas.
  • Falta de iniciativa y creatividad.

Y para evitar todo esto deberíamos seguir una seria de medidas:
  • Hacer una selección de los programas que pueden ver sus hijos informándose del contenido de cada uno.
  • Planificar el horario de televisión.
  • Proporcionar al niño alternativas para divertirse.
  • Negociar  el tiempo que se va a ver la televisión.
  • Ver la televisión de manera crítica, haciendo hincapié en la diferencia entre la fantasía y la realidad.
  • Discutir las noticias.
  • Hablar de la publicidad y enseñarlos a contemplarla con ojo crítico.
  • Utilizar la televisión como recompensa o incentivo para animarle a portarse bien o conseguir ciertas metas.
La programación educativa es aquella especialmente diseñada para satisfacer las necesidades educativas e informativas de los niños, la cual debe cumplir con los siguientes criterios adicionales:
  • Tener una duración mínima de 30 minutos.
  • Transmitirse entre las 7.00 a.m. y las 10.00 p.m.
  • Ser un programa semanal.
Algunos ejemplos: Barrio Sésamo, Dora la exploradora




miércoles, 29 de mayo de 2019

AULAS INCLUSIVAS


Aulas inclusivas, son aquellas que ponen en marcha actuaciones educativas dirigidas a favorecer la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado a través de estrategias que favorezcan la accesibilidad universal y que faciliten el aprendizaje a través de la interacción con los iguales.

Objetivo:
Combatir la desigualdad educativa y favorecer la inclusión educativa de alumnado con dificultades de aprendizaje, en concreto, alumnado con discapacidad intelectual. 

Métodos de trabajo: 

Un método que se podría utilizar para trabajar en las aulas inclusiva, son los grupos interactivos. No son una nueva metodología, ni grupos cooperativos, ni agrupamientos flexibles, son una organización del aula de manera inclusiva. Ejemplo: 


  • 5 grupos heterogéneos de 5 alumnos y alumnas, aproximadamente. 
  • 5 personas voluntarias, una para cada grupo.
  • 1 profesor o profesora.
  • 5 actividades diferentes de entre 10'- 15' de duración.
  • 5 cambios de actividad para que todo el alumnado pase por todas las actividades.
  • Total de tiempo de la actividad entre 50' y 90'.







Ejemplo:
Lucas es un niño de 10 años que tiene dificultad al hablar y tiene un vocabulario muy limitado. También tiene dificultades al aplicar la lógica-matemática. Esta diagnosticado de Síndrome de Down.
Se sabe que Lucas no va aprender lo mismo que el resto, ni de la misma manera, ni al mismo ritmo. Pero si podrá aprender, en un aula inclusiva, hasta donde sea capaz de llegar, con la estimulación adecuada y sobretodo tendrá la oportunidad de socializarse. Con esto evitamos su exclusión social. 

Algunos de los consejos que se dan para llevar a cabo aulas inclusivas son:
  • Observa y conoce a cada uno de tus alumnos.
  • Crea un clima de tolerancia y respeto en el aula.
  • Promueve el uso de metodologías de aprendizaje activas en clase.
  • Partir del interés de los alumnos.
  • Cambiar el sistema de evaluación.
  • Valorar el momento de la asamblea.
  • Utiliza diferentes tipos de agrupamiento en función de la actividad.
  • Fomentar la participación de las familias.




martes, 28 de mayo de 2019

LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL


Las TIC cada vez son un elemento mas importante dentro de los centros educativos, por tanto, los profesores deben romper con las estructuras educativas anteriores y adaptarse a la nueva forma de vida que es a través de las tecnologías.
Además, las TIC son una herramienta clave para lograr un cambio educativo, para ello es necesario que los profesores se actualicen, y también adaptar los espacios escolares con diferentes equipos.

Las nuevas tecnologías pueden emplearse de tres maneras:
  • Como objeto de aprendizaje.
  • Como medio para aprender.
  • Como apoyo de aprendizaje.
Pero como más se deberían de utilizar es como apoyo de aprendizaje, es decir, que complemente la formación que le hemos dado a los alumnos.
El profesor debe adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos: desde conocer adecuadamente las nuevas tecnologías y la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a su alumnado sus beneficios y también sus desventajas.

Actualmente, los niños viven con las tecnologías con total normalidad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultades. Por lo tanto, los docentes debemos introducir esto en nuestras aulas, ya que las TIC son fundamentales para la sociedad.

A los tres años es cuando la mayoría de los niños y niñas comienzan a tomar contacto con los centros escolara, y tiene mucha más importancia que años mas atrás, ya que empiezan a formar la base para futuros aprendizajes, adquieren hábitos, grandes cambios en el crecimiento intelectual…
Por lo tanto, esta etapa es fundamental para un buen desarrollo para las siguientes etapas. Por eso deben incluirse las TIC para favorecer:
  • La estimulación de la creatividad.
  • La experiencia y manipulación.
  • Respetar el ritmo de aprendizaje del alumno.
  • Promover el trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
  • Despertar la curiosidad y el espíritu de investigación.





SÍNDROME DOWN

El síndrome de Down es una alteración genética que se produce debido a un cromosoma extra o una parte de él.
Todos los seres humanos tienen 46 cromosomas en sus células distribuidos en 23 pares. Pero las personas con síndrome de Down tienen tres cromosomas en el par 21 en vez de dos.
El síndrome de Down es diferente en cada persona, pero todos tendrán discapacidades intelectuales y mostraran características similares. 

Los tipos que podemos encontrar:
  • Trisomía 21. Es el más común y ocurre por un error genético en el proceso de reproducción celular. 
  • Trisomía en mosaico. Es una de las primeras divisiones celulares es cuando ocurre el error en la división, por lo tanto, una de las células divididas se hace con un número distinto de cromosomas. Por eso todas las células que se forman a partir de esta célula seguirán teniendo este número irregular mientras que las demás tendrán un número normal por lo tanto el organismo tendrá células diferentes. 
  • Traslocación cromosómica. El síndrome de Down por traslocación hace referencia al re-ordenamiento del material cromosómico. 

Como tratarlo:
  • Informarte acerca del tema para poder comprender a la persona. 
  • Visitar al medico con frecuencia para controlar la salud de la persona. Debido a todos los problemas de salud que hay asociados con el síndrome de Down. 
  • Es muy importante incitar a la persona ya sea en actividades deportivas, realizando manualidades...
  • Los padres deben estar en relación todo el tiempo con todas aquellas personas que estén con su hijo, ya sean profesores del colegio, de gimnasia… para observar la evolución del niño.
  • Ayudar en su independencia.
  • Es muy importante reforzar su autoestima y su sentimiento de seguridad. 

Como debe ser la educación para los niños con síndrome de Down:
Los niños con síndrome de Down pueden realizar las mismas cosas que el resto de los niños, pero lo aprende más tarde. Por eso hay una serie de programas especiales, durante la edad preescolar, que les ayuda a desarrollarse.

También existe material que les ayuda a desarrollar ciertas capacidades: 



CLAVES PARA USAR LAS TIC EN EL AULA

PLANIFICACIÓN
No es suficiente con entregarles tablets a los alumnos, es necesario realizar una planificación de como se irán introduciendo las diferentes tecnologías en el aula y analizar sus implicaciones.


CREACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Para poder utilizar las TIC en el aula, se deben realizar diferentes experiencias donde los alumnos deben adquirir ciertos conocimientos y habilidades, como por ejemplo: búsqueda de información, resolución de problemas, creación de información, etc.


AUTONOMÍA DEL ALUMNO
Las tecnologías utilizadas deben promover la participación de los alumnos en su aprendizaje de forma autónoma y responsable. Existen nuevos modelos que se van implementando poco a poco con gran éxito como es el caso por ejemplo del aula invertida.


SIEMPRE TENER PRESENTE EL OBJETIVO
Las TIC no deberían ser vistas como un fin en sí mismas, sino como una herramienta más para conseguir los objetivos educativos, que nunca deben perderse de vista. De hecho, la idea es que las TIC se integren a las estrategias que ya se utilicen dentro del aula, y no ser una actividad ajena a lo que se realiza normalmente dentro de la escuela.


CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES
No nos podemos olvidar que es muy importante que los profesores tengan ciertas capacidades acerca del uso de las tecnologías, para poder introducirlas en el aula.





jueves, 28 de marzo de 2019

CIBERACOSO

El ciberacoso es el acoso que tiene lugar en dispositivo digitales, como el teléfono, el ordenador... El ciberacoso se puede producir a través de mensajes de texto, en redes sociales, foros o juegos.
El ciberacoso incluye enviar, publicar o compartir contenido negativo, perjudicial, falso, o cruel sobre otra persona. Esto puede incluir compartir información personal o privada sobre alguien más, provocando humillación o vergüenza.

Algunas consecuencias directas del acoso electrónico en cualquiera de sus vertientes son:


  • Estrés.
  • Ansiedad.
  • Terror
  • Depresión.
  • Impotencia.
  • Aparecen enfermedades de todo tipo.
  • En algunos caso llegan al suicidio. 

Normalmente el perfil del cibercosador es el de una persona fría, con poco o ningún respeto por los demás. Esta persona esta conecta a un chat o en foros hasta establecer contacto con alguien al que decide convertir en su victima y disfruta persiguiéndola y demostrando su poder sobre ella. Normalmente no es una persona cercana a la victima, ni siquiera la conoce, por lo que sus motivaciones para el acoso son más cercanas a aspectos patológicos de su personalidad y a comportamientos.  





miércoles, 27 de marzo de 2019

PROYECTO AGUJERO EN LA PARED

En 1999 se llevó a cabo un experimento por Sugata Mitra conocido como "The Hole in the Wall" (el agujero en la pared), querían ver el efecto que tendría en la educación el manejo de un ordenador situado en la calle.







Tras meses de investigación, se observó que, aunque algunos niños no habían asistido a la escuela, demostraron una capacidad asombrosa para utilizar los ordenadores y aprendía numerosas materias. También se observó que, aunque lo niño no supieran ni hablar ni escribir en ingles eran capaces de navegar por la web.

Sugata Mitra realizo este proyecto en varias zonas con características similar y se observaban los mismos resultados.


Sugatra Mitra y el experimento del agujero en la pared

ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar  es cualquier forma de maltrato físico, psicológico o verbal que un niño o grupo de niños ejercen sobre un compañero durante un tiempo prolongado de manera directa o indirecta.

Hay diferentes tipos de acoso:


  • Físico directo: consiste en golpear, escupir, pegar...
  • Físico indirecto: espiar, hacer pintadas con su nombre...
  • Verbal: amenazar, insultar, poner motes...
  • Material: romper, robar...
  • Social: dejar de lado, influir para que no le hablen...
  • Cibernético: acosar a través de las redes...



Dentro del acoso podemos encontrar tres tipos de persona:
  • Agresor: esta persona es mas fuerte físicamente, siempre va encontrar de los débiles, y evita ser descubierto. 
  • Víctima: se le considera más débil, se le discrimina por tener otros gustos ser de otro país... y a veces es tímido e inseguro. 
  • Espectadores:
    • Compinche
    • Reforzador 
    • Ajenos
    • Defensor 


VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC

Ventajas
1. Facilitan la comunicación a larga distancia. Cada vez hay menos barreras que frenan la comunicación entre unos y otros, ya que las tecnologías nos han hecho posible el intercambio de mensajes a distancia y de forma instantánea.
2. Acceso a información abundante y variada. Gracias a las TIC podemos estar al tanto de todo lo que ocurre en diferentes partes del mundo, y ademas podemos contrastar la información ya que viene de diferentes fuentes.
3.  Aprendizaje a ritmo propio. Con la alternativa de cursos online o mocs cada uno sigue su ritmo de estudio y el horario que le beneficie, ahorrando tiempo y dinero.



Desventajas
1. En el aspecto social:
Se creado una polémica que gira en torno a la comunicación ya que gracias a las TIC se ha facilitado el intercambio de información entre individuos ubicados a larga distancia, pero se han desplazado las relaciones sociales "cara a cara".
2. En el aspecto de la educación:
Las TIC han revolucionado el método de aprendizaje, ya que ayuda a complementar los libros, facilitando el acceso de los estudiantes a una mayor masa de información y fomentando la creatividad y la iniciativa de los mismos.
Pero esto puede ser un arma de doble fila porque en algunos casos la información que encuentra los alumnos es información que no esta completa o viene de fuentes no fiables.
El amplio y fácil acceso a las redes, puede ser objeto de distracción para los estudiantes, y esto puede crear la perdida de interés por el estudio.








Ventajas y desventajas de las TIC
Ventajas y desventajas de las TIC

martes, 26 de marzo de 2019

VISUAL THINKING

El día 14 de Marzo de 2019 recibimos una visita donde nos explicaron todo acerca del Visual Thinking.


El Visual Thinking que son dos siglas VT, que es español significa pensamiento visual, es una aproximación a la realidad por medio de la compresión, el análisis, la organización y la representación de ideas organizadas en el espacio a través de un esquema visual.

Para podernos acerca al Visual Thinking necesitamos cuatro procesos que son: mirar, ver, imaginar, mostrar. 

    También para que exista Visual Thinking se necesita la unión de la palabra y la imagen, pero tiene un peso más grande la imagen ya que se dice que vale más una imagen que mil palabras. 
      
    Lo principal no es la calidad del dibujo, sino saber sintetizar y recoger la información de forma correcta. Y el mejor lugar para llevarlo a cabo es un papel blanco, en horizontal y dos rotuladores uno para dibujar y otro para dar color. 


      Algunos de los recursos que podemos utilizar son:

     
                                                                          

        
       

miércoles, 13 de marzo de 2019

EDUCACIÓN EN DIFERENTES PAÍSES

En este post podemos contemplar diferentes programas educativos que podemos encontrar en los diferentes países:


CINE 0: Educación Infantil
Los programas de este nivel están diseñados con un enfoque holístico para
favorecer el desarrollo cognitivo, físico, social y emocional temprano de los niños
y para introducirles en la enseñanza organizada fuera del contexto familiar. El
nivel CINE 0 se refiere a los programas tempranos con un componente educativo
intencional.

CINE 1: Educación Primaria
Los programas de este nivel están diseñados para proporcionar a los alumnos
las habilidades básicas en lectura, escritura y matemáticas (alfabetización
lectora y matemática) y para crear una base sólida para el aprendizaje y
comprensión de las áreas básicas de conocimiento y el desarrollo personal y
social, de cara a prepararles para la educación secundaria inferior.
Normalmente, el único requisito para acceder a esta etapa es la edad, que suele
estar entre los 5 y los 7 años. Esta etapa dura generalmente seis años, aunque
su duración puede estar entre los cuatro y los siete años.

CINE 2: Educación Secundaria Obligatoria
Los programas de este nivel están diseñados para seguir construyendo sobre la
base de los resultados de aprendizaje del CINE 1. Los alumnos acceden a esta
etapa normalmente entre los 10 y los 13 años (siendo los 12 la edad más
común).

CINE 3: Educación Secundaria Superior
Los programas de este nivel están diseñados para completar la educación
secundaria en preparación para los estudios superiores, para ofrecer las
habilidades necesarias para el empleo, o ambos. Los alumnos acceden
normalmente a esta etapa entre los 14 y los 16 años.

CINE 4: Educación postsecundaria no superior
La educación postsecundaria no superior ofrece experiencias de aprendizaje
sobre la base de la educación secundaria, preparando así para acceder al
mercado de trabajo y a la educación superior. Los programas de nivel CINE 4, o
de postsecundaria no superior, están diseñados para ofrecer a los individuos que
finalizaron el nivel CINE 3 cualificaciones de nivel no superior necesarias para
progresar a la educación superior o para acceder al mercado de trabajo cuando
su formación de nivel CINE 3 no da acceso al mismo. Para acceder a los
programas de nivel CINE 4 se exige haber finalizado un programa de nivel CINE
3.

CINE 5: Educación superior de ciclo corto
Los programas de este nivel generalmente están diseñados para ofrecer a los
estudiantes conocimientos, destrezas y competencias profesionales. Suelen
tener una base práctica centrada en una ocupación específica para preparar a
los estudiantes para acceder al mercado de trabajo. Sin embargo, también
suelen dar paso a otros programas de educación superior. Acceder a los
programas de nivel CINE 5 exige haber completado con éxito un programa de
nivel CINE 3 o 4 que de acceso a la educación superior.

CINE 6: Nivel de Grado o equivalente
Los programas de este nivel suelen estar diseñados para proporcionar a los
estudiantes conocimientos, destrezas y competencias académicas y/o
profesionales intermedias, conducentes a una titulación superior de primer nivel
o equivalente. El acceso a estos programas normalmente exige haber
completado con éxito un programa de nivel CINE 3 o 4 que de acceso a la
educación superior. El acceso puede depender del ámbito de estudios que se
elija y/o de las calificaciones obtenidas en el nivel CINE 3 y/o 4. Además, se
puede exigir realizar y superar determinadas pruebas de acceso. En ocasiones,
existe también la posibilidad de acceder o pasar al nivel CINE 6 tras haber
completado con éxito un programa de nivel CINE 5.

CINE 7: Nivel de Master o equivalente
Los programas de este nivel suelen estar diseñados para proporcionar a los
estudiantes conocimientos, destrezas y competencias académicas y/o
profesionales avanzadas, conducentes a una titulación de segundo nivel o
equivalente. Normalmente, los programas de este nivel tienen carácter teórico,
pero pueden incluir componentes prácticos basados en la investigación más
avanzada y/o en las mejores prácticas profesionales. Tradicionalmente, se
ofrecen en las universidades y en otras instituciones de educación superior.
El acceso a los programas de nivel CINE 7 para la obtención de una segunda o
posterior titulación normalmente exige haber completado con éxito un programa
de nivel CINE 6 o 7. En el caso de los programas largos que preparan para una
primera titulación equivalente al título de Máster, el acceso exige haber
completado con éxito un programa de nivel CINE 3 o 4 que de acceso a la
educación superior. El acceso a dichos programas puede depender del ámbito de
estudios que se elija y/o de las calificaciones obtenidas en el nivel CINE 3 y/o 4.
Además, se puede exigir realizar y superar determinadas pruebas de acceso.







jueves, 7 de marzo de 2019

INFORME PISA


El informe PISA es un estudio llevado a  cabo por la OCDE a nivel mundial que mide el rendimiento académico de los alumnos en matemáticas, ciencia y lectura. Su objetivo es proporcionar datos comparables que posibiliten a los países mejorar sus políticas de educación y sus resultados, ya que este análisis no se evalúa al alumno, sino al sistema en el que está siendo educado. 

Los primeros informes Pisa se realizaron en el año 2000, en esa época en España se encontraba la ley LOCE que fue impuesta por el Partido Popular. Debido a los resultados del informe, surgió un gran debate ya que una parte de la ciudadanía decía que tenían que seguir con la LOGSE y otra parte decía que se podían cambiar cosas gracias a la LOCE.


Lo que tratan de decir con el informe PISA es que los contenidos que se aprenden en la escuela deben servir para ponerlos en práctica en la vida cotidiana. No para utilizarlos de manera funcional e inmediata sino para dar sentido a experiencias e informaciones.




Fuente de imagen
Los exámenes se realizan con papel y lápiz y tienen dos horas para contestarlos. Las preguntas que se pueden encontrar son de tipo abiertas o de elección múltiple, las de primer tipo solo pueden ser correctas e incorrectas, pero en la segundo tipo tienen más opciones. 
A parte del examen también se le hace un cuestionario sobre si mismo y sobre su hogar.

La muestra a la que se le realiza la prueba esta entre 4.500 y 10.000 estudiantes por país.


Las tres competencias que se evaluadas por PISA son: lectura, matemáticas y ciencia.





No hay que olvidar que los países que obtienen mejores resultados es debido a varias razones. Por ejemplo, los contextos sociales y económicos, el tipo de aprendizaje, relación profesor-alumno, el tipo de pruebas...


El informe PISA: una oportunidad para replantear el sentido de aprender en la escuela secundaria.
El programa PISA de la OCDE.








martes, 26 de febrero de 2019

PRESENTACIÓN










Fuente de imagen

Este blog pertenece a Lara Santamaría Manzano, alumna de 2º de Educación de Infantil.

Este blog estará relacionado con contenidos de todos los temas de la asignatura “Educación y Sociedad”, asignatura que se imparte en 2º de Educación Infantil, la cual comprende dos materias: Sociología y Pedagogía.


Se trata de un entorno personal de aprendizaje, donde mostrare todo aquello que he aprendido durante el cuatrimestre en la asignatura. 

Tras la presentación de ambas materias, puedo decir que esta asignatura se van a tratar temas muy interesantes, ya que la mayoría de los temas son de actualidad.